通过投影等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率。
五是对后进生实行及时的辅导。
二、多一些开放作业
学生在掌握了基本知识后，反复抄写只能加重学生负担，在学习课文之后，为了让学生们理解的更透彻，我立足于教材又超越教材，让他们查找有关作者的资料及时代背景，拓展阅读相关的文章，要让学生学得轻松愉快，不感到繁重枯燥。
我有时是用开展生字听写比赛代替生字抄写练习，用排练课本剧让学生熟悉课文内容，让学生合作编写复习资料、出考试题来巩固所学知识，让学生编创作文自选集和共创校园长篇小说来加强作文训练。
采用这些巧妙的练习后，就使得学生的学习过程变得生动有趣，让他们在不知不觉中就把学习任务完成了。
三要培养学生自学习惯
要培养学生对语文的自学习惯，具体说来就是要培养学生课前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯。
我们学校从中秋之后，开始全面实行“5+2”方案，即每周五天，每天加2小时的课后辅导时间，如此执行的话,小学学生评均在校时间从早上8点到下午5点，初中学生评均在校时间从早上7点15到晚上8点20。
这样既减轻了家长接送孩子的压力，
也最大范围杜绝学生再去辅导班。
从这一点上来说，确实做到了双减的效果。
但是，随之而来的是，老师的工作量立马加大，并且还有一种不知所措的感觉。
同时，如何提高课后延时服务质量，既让学生喜欢，也让家长放心，对于学校来说也是一场考验。
第一、每个学校课后延时服务各有特色，也许又会造成另一种教育不公平。
比如：有的学校以学科辅导、作业辅导为特色，而有的学校以文体活动为特色等等。
最终社会给每一个孩子的考量标准，分层标准还是“中考”、“高考”。
过程各具特色，百花争鸣，那么最后究竟花落谁家，不得而知！
第二、在校老师经过半个月考验下来，身心俱惫。
尤其是有孩子的教职工。
工作量加大之后，忙的没有思考时间。
各类考核、疫情上报、进修，迎查工作没少，却又多了好几节延时服务课，压得一线教师喘不过气。
比如我基本上都是晚上七八点，还得继续备课、批改作业，也许新政策下的工作模式也需要时间再探索、磨合。
第三、学校延时服务课程家长不放心，各种质疑声不绝。
八仙过海，各显神通，辅导班线下课全面叫停，那么急中生智找到各种辅导新模式。
俗话说：马无夜草不肥，地无粪土不长。
当全面停止培训以后，再有部分人有门路找到补课进修门道的，一定是弄潮儿，走在众人前列的。
当然，在我看来，教育的确需要整顿。
否则全民焦虑，也难培养出一个诺贝尔奖。
