（2）运用了人物的动作、神态描写，男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。
（3）暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。
（4）在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。
【解析】【分析】（1）结合文本内容，根据文中男人的行为，具体的情节可概括为：手忙脚乱烤红薯→打起精神称红薯→高声吆喝赠红薯→不声不响吃红薯。
（2）认真阅读全文，整体感知文本，可知文中第②段“天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪”暗示了时间，交代天气寒冷。第⑧段画线的句子“男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层”关于雪的环境描写，说明天气恶劣，营造苍凉凝重的氛围；烘托人物失落、苦涩的心情。
（3）“他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门”运用了动作、神态描写，一个“盯”字，表现出他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子的急切心情。
（4）结合文本分析，“儿子考上重点中学，满足孩子吃洋快餐的要求”体现出他对儿子的关爱；“大雪天站在校外为了孩子能吃到那甘甜的红薯宁愿受冻”可以体现出对儿子的关爱；“儿子从眼前走过，没有前去相认，反而叫人带红薯给儿子”体现了对儿子的尊重以及关爱；“儿子没有叫他，他只是默默的离开”体现了他的宽容。
故答案为：⑴打起精神称红薯；不声不响吃红薯
⑵运用了人物的动作、神态描写，男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。
⑶暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。
⑷在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。
【点评】⑴本题考查对文章的理解分析能力。解答时，根据文中男人的行为选择恰当的字填空即可。
⑵本题考查学生分析环境描写的作用的能力。作答此题，学生首先要了解环境描写的作用--环境描写在文章中的作用一般有：①渲染气氛；②烘托人物的心情；③推动情节的发展；④暗示故事的结局。具体作用，还要根据文章的内容做具体的分析。
⑶本题考查句子的赏析。解答此题关键在于赏析角度的选择，注意动作、神态描写，明确写出的内容和表达的感情。
⑷本题考查对文本人物的理解与分析能力。解答时，需通读全文，结合相关情节进行理解与分析。
16．阅读下面的文字，完成下列小题。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实的回答我。压岁钱还有几百文，买吧，又没有好机会。有书买的大街离我家远的很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够成功。她却有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
（1）下面说法中不正确的一项是（）
A.阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。
B.从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。
C.在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。
D.“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震动。
（2）“她确有伟大的神力”，这“神力”指什么？表现了作者怎样的思想感情？
